Este artículo ofrece un panorama de las posibilidades didácticas de PokerStrategy.com para cada estilo de aprendizaje. Cada persona aprende de modo diferente y lo hace a través de medios distintos, por lo que aquí expondremos las diferencias básicas entre los diferentes estilos de aprendizaje, y a la vez indicaremos cuáles son las mejores combinaciones para conseguir un aprendizaje óptimo.<\/p>
Hay formas muy diversas de aprender, y lo importante es que se puede aprender a aprender. Algunas personas aprenden mejor escuchando, y así es como mejor retienen lo aprendido: éstos son los aprendices auditivos<\/b>. Otras, sin embargo, aprenden mejor leyendo: éstos serían los aprendices visual<\/b>es<\/strong>. El siguiente estilo de aprendizaje es el de las personas que aprenden a través de una conversación o discusión: son los aprendices comunicativo<\/b>s<\/strong>. Finalmente, el último de los estilos de aprendizaje relevantes es el de aquéllos que aprenden a través de propias experiencias (concepto que se conoce en inglés como «learning by doing»), y sería el de los aprendices motores.<\/b><\/p> De la mejor manera que aprende el aprendiz auditivo es escuchando y repitiendo las cosas en voz alta, aunque sea sólo moviendo los labios. Las personas que presentan este estilo de aprendizaje suelen distraerse fácilmente con los ruidos. Por lo tanto, es imprescindible que la información que deben retener sea lo único que escuchan en el momento del aprendizaje.<\/span><\/p> El aprendiz visual depende en gran medida de libros, gráficos o vídeos. La observación le permite retener gran cantidad de información y tomar notas. Estos aprendices combinan lo que ven con lo que apuntan, y esto hace que puedan memorizar de forma óptima aquello objeto de aprendizaje. Llegados a este punto, recomendamos el artículo sobre «mapas mentales», que consideramos piedra angular en el aprendizaje de los aprendices visuales.<\/p> El aprendiz motor es el aprendiz práctico por excelencia. Estas personas aprenden de las propias actuaciones y de las experiencias resultantes de dichas actuaciones; este estilo de aprendizaje es el más emocional de todos. La aproximación activa al aprendizaje está reforzada por el carácter activo de estos aprendices, que suelen caracterizarse por utilizar muchos gestos y usar los dedos, por ejemplo, para contar números o algo por el estilo. <\/p> El aprendiz comunicativo es a la vez buen orador y buen oyente. Las conversaciones con otras personas le ayudan a procesar la información que intercambian con su interlocutor. Estos aprendices sólo pueden aprender en grupo: cuando les hacen preguntas representan mentalmente la respuesta en su cabeza, y cuando son ellos quienes preguntan, asimilan la información al escuchar la respuesta del otro.<\/p> Hasta ahora hemos descrito los estilos de aprendizaje básicos. No obstante, hay que tener en cuenta que no existen estilos «puros», sino que más bien los aprendices tienen un estilo más marcado que otro, pero no aprenden exclusivamente de una sola forma. Por ejemplo, los aprendices que aprenden únicamente de forma auditiva, se olvidarán de gran parte de la información que les ha sido transmitida (se puede perder hasta un 80% de la información). Cuando uno aprende, es indispensable intentar incluir todas las fuentes de información posibles, porque el aprendizaje aislado a partir de una única fuente no suele ser eficaz. Así pues, todo aquel que sea capaz de coordinar el escuchar con el escribir y el hablar con el observar, será capaz de obtener resultados mucho mejores en su aprendizaje; en el mejor de los casos, podría llegar a almacenarse hasta un 90% de la información.<\/p> La memoria <\/b>es la capacidad de retener información, almacenarla y recurrir a dicha información de nuevo. Dependiendo de la duración del almacenamiento de la información, podemos diferenciar la memoria a muy corto plazo<\/b>, la memoria a corto plazo<\/b> (o también memoria de trabajo<\/b>) y la memoria a largo plazo<\/b>.<\/p> a)<\/b> La memoria a muy corto plazo tiene una importancia esencial para la vida cotidiana. La información que se guarda aquí permanece tan sólo algunos segundos y, por ejemplo, tiene gran valor para la coordinación. Cuando uno lee, suele almacenar las últimas palabras para darle sentido a la frase, sentido que se perdería si no nos acordásemos de las primeras palabras de dicha frase.<\/p> b)<\/b> La memoria de trabajo se subdivide en tres sistemas: por una parte, está compuesta por el «bloc de notas espacial-visual», que permite que almacenemos a corto plazo las sensaciones visuales. Por otra parte tenemos la «curva articulatoria», que es un sistema que posibilita el almacenamiento pronunciando y repitiendo para uno mismo una serie de números o letras. Por último, existe una «unidad ejecutiva» central que gestiona tanto las sensaciones visuales del «bloc de notas», como la información de la «curva fonológica», y que a la vez crea la conexión con la memoria a largo plazo para que los datos se sintonicen con los patrones y motivos guardados. La información a corto plazo no se retiene durante mucho tiempo y la capacidad es limitada: se basa en impulsos eléctricos que pueden ser sobrescritos. Así pues, si queremos recurrir al conocimiento a largo plazo, la única manera es transvasar dicha información a la memoria a largo plazo.<\/p> c) <\/b>La memoria a largo plazo es la responsable del almacenamiento permanente de los conocimientos y de las experiencias. Hay diversas formas de pasar determinada información a la memoria a largo plazo. Por ejemplo, una puede ser repetir la información en función del estilo de aprendizaje que tenga más marcado cada aprendiz. Las emociones y los sentimientos también son muy útiles a la hora de transvasar las experiencias a la memoria a largo plazo, ya que éstos son mucho más fáciles de retener; éste es un fenómeno del que por ejemplo se aprovecha muchas veces la publicidad. Si bien es cierto que las emociones son fáciles de almacenar, la contrapartida es que si entra demasiada información en competición, puede haber generar problemas, ya que se puede producir una sobrecarga de información. Al aumentar la cantidad de información, disminuye el rendimiento, y con ello la posibilidad de retener dicha información. Para impulsar el transvase de conocimientos a la memoria a largo plazo son indispensables las estrategias de aprendizaje.<\/p> <\/p> Las estrategias de aprendizaje <\/b>pueden ayudarnos a obtener un resultado óptimo en nuestro aprendizaje. Para ello debemos tener una visión general de la materia que hemos de aprender, de los objetivos que nos proponemos y del tiempo que tenemos para ello. Lo importante es que durante el proceso nos sintamos bien. El que no se siente bien, aprende peor. Para ello es vital dormir las horas necesarias y alimentarse bien, ya que la alimentación, a través de las vitaminas y de las proteínas, ejerce una influencia muy importante en la concentración y, con ello, en el almacenamiento de la información.<\/p> De igual modo que pasa con el poker, antes de ponerte a estudiar deberías tener claro durante cuántas debes hacerlo y cuándo hay que hacer una pausa.<\/p> Las pausas<\/b> son esenciales, porque el cuerpo y la mente se vuelven poco receptivos tras cierto tiempo, y estudiar durante mucho tiempo puede tener un efecto contraproducente (una sobrecarga) si no se hacen pausas.<\/p> Cada 20-30 minutos hay que hacer una breve pausa. Leer un libro durante varias horas no tiene sentido cuando se ha de retener la información por completo. Si lo haces, muchos datos se quedarán por el camino o serán almacenados de forma incompleta.<\/p> Lo ideal es hacer pausas cortas de unos 5 minutos de duración, porque así se descarga la mente. Después de 2 o 3 horas de estudio se necesita una pausa larga que, no obstante, no supere las 2 horas. Al día tampoco se recomiendan más de 6 horas de trabajo que requiera máxima concentración.<\/p> Repetir<\/b> lo aprendido también es importante, ya que limitarse a aprender algo una única vez hace que dicha información pase sólo a la memoria a corto plazo. Sin embargo, el que utiliza la técnica de la repetición puede conseguir que la información se convierta en conocimiento a largo plazo. Para eso es necesario hacer repeticiones de forma organizada. Tras el primer día de estudio, tiene que venir un segundo día de breve repetición, y un trabajo intensivo el tercer o cuarto día. Después de una semana se debe volver a repetir todo, y lo mismo la próxima semana. Si se repite de nuevo pasado un mes, el acceso de la información a la memoria a largo plazo estará prácticamente asegurado, y si se vuelve a repetir después de seis meses, los conocimientos se almacenarán de forma duradera.<\/p> Esto significa que más vale leer diferentes capítulos de un libro, que intentar entender todo el contenido de una vez. <\/p> Para el aprendizaje también resulta útil combinar los nuevos contenidos con repeticiones de temas ya conocidos.<\/p> Que las emociones<\/b> influyan en el procesamiento de las experiencias vividas puede causar problemas en el aprendizaje. Pongamos el ejemplo de los bad beats: una experiencia vivida negativa puede sobrescribir la información aprendida, ya que las emociones son mucho más fuertes que los conocimientos teóricos adquiridos (ya sea procedentes de libros o de foros de discusión). Por lo tanto, quien en determinada situación es capaz de reconocer un patrón —ya sea de forma consciente o inconsciente—, no se acordará de la jugada aprendida, sino que se dejará influir por las emociones negativas de manos anteriores. En este caso, no jugaremos de forma correcta; quizá nos faltará agresividad por miedo a volver a llevarnos otro bad beat.<\/p> Por eso mismo, en ese tipo de situaciones en las que realizamos asociaciones negativas, hay que intentar jugar la mano de la forma correcta según la teoría, es decir, siguiendo los que dice nuestro conocimiento teórico. De ahí que sea imprescindible volver sobre la teoría continuamente<\/b>, buscar los fallos que se deban a experiencias emocionales y corregirlos con el conocimiento teórico. <\/p> Cuando uno aprende también es importante el trabajo previo y posterior <\/strong>al aprendizaje, que, por una parte, puede consistir en una repetición de lo aprendido y, por otra, en una revisión de determinadas manos en los foros de discusión a partir de las intervenciones de otros jugadores, del análisis de la propia sesión o, por ejemplo, del autoanálisis a través de la repetición de las jugadas del PokerTracker. <\/span><\/p> También es vital que cuando observes que un entrenador haya jugado una mano de forma poco usual en un entrenamiento en vivo, intentes comprender a qué se debe y por qué lo ha hecho, ya que eso hará que se disipen las dudas y que se resuelvan las situaciones que no te hayan quedado claras. Dentro de las estrategias de aprendizaje suele resultar muy eficaz combinar los diferentes componentes de cada estilo de aprendizaje, ya que dicha combinación facilita el aprendizaje y lo catapulta al éxito; no olvidemos que el aprendizaje óptimo no depende de la inteligencia en primera instancia. <\/p> En este punto sería interesante definir cómo se conjuga todo lo que hemos expuesto en este artículo con la oferta didáctica de PokerStrategy.com. Muy fácil: nuestra escuela pone a tu disposición material que tiene en cuenta todos los estilos de aprendizaje, así que descubre qué estilo de aprendizaje es el que tienes más marcado y benefíciate de todo lo que te ofrecemos.<\/p> a) <\/b>Para el aprendiz auditivo<\/b> lo más indicado son los seminarios<\/b>, y ahí es donde obtendrá un aprendizaje óptimo. Los audiolibros son otra posibilidad, sin embargo, en este campo nuestra oferta es bastante escasa. Para aquéllos en los que predomine el estilo de aprendizaje auditivo, una idea es que graben ellos mismos —por ejemplo, con la ayuda del PC o de una grabadora— los contenidos que quieren aprender y después que los vuelvan a escuchar otra vez. Sólo con repetir oralmente la información ya se aprende, y lo bueno es que se puede recurrir a ella tantas veces como se quiera y utilizarla en todas partes digitalizándola en un reproductor de MP3, por ejemplo.<\/p> b)<\/b> El aprendiz visual<\/b> dispone de una oferta enorme en PokerStrategy.com, y debería aprovecharse de todos estos recursos para ampliar sus conocimientos. Empezando por los artículos de estrategia <\/b>de cada una de las secciones; las diferentes tablas, que son muy fáciles de asimilar; los vídeos<\/b> de Stoxtrader; y, por último y especialmente, los entrenamientos en vivo<\/strong>. Aparte de todo esto tenemos el foro de manos ejemplares<\/b>, que supone una posibilidad excelente de ensanchar el conocimiento a partir de la lectura pasiva y de la revisión de manos de otros jugadores. Al hacerlo, el aprendiz visual debe recurrir sobre todo a sus propias notas, que le ayudarán a entender el estado de las cosas. Tal y como Matthias Wahls afirma en el artículo sobre aprendizaje efectivo, utilizar un marcador fluorescente o llevar un bloc de notas es utilísimo, ya que permite que te concentres en lo que estás haciendo y que destaques aquella información que te parece más relevante y sobre la que consideras que tienes que volver.<\/p> c)<\/b> Para el aprendiz comunicativo<\/b> es justamente el foro de manos ejemplares<\/b> el sitio ideal para ampliar su conocimiento, tanto activa como pasivamente. El hecho de explicar la propia estrategia seguida en una mano determinada hace que recurramos al conocimiento que tenemos guardado, y que, al hacerlo, a través de las discusiones y de las opiniones de otras personas obtengamos nuevos estímulos para seguir reflexionando. Organizarse en equipos de entrenamiento<\/strong> u observar a un jugador o equipo determinado durante una sesión, hace que se enriquezcan las dos partes, ya que así se pueden discutir sobre la marcha las diferentes estrategias o conceptos, lo que a la vez estimula el «control» de la situación, que de nuevo puede llevar a que se discuta cuál es la mejor manera de jugar.<\/p> d) <\/b>El aprendiz motor<\/b> —esto va dirigido también para aquéllos que aún no hayan superado el quiz— se sienta a una mesa (en caso de duda con play money) e intenta optimizar su juego a través del propio juego y de los errores y de las experiencias que se desprenden de él. De nuevo, esto está íntimamente relacionado con los equipos de entrenamiento. No obstante, esta forma de aprendizaje presenta problemas, ya que la estrategia correcta se fundamenta en conocimientos estadísticos y no se puede construir un «banco de datos de memoria» procedentes únicamente de la experiencia en el juego no puede reemplazar a los conocimientos teóricos, pero sí beneficiarlos. Naturalmente, los entrenamientos privados <\/b>pueden ser útiles para cualquier estilo de aprendizaje, ya que<\/span> con este tipo de entrenamientos cualquiera puede definir muy bien cuáles son sus propios objetivos.<\/p> Los aprendices auditivos, por ejemplo, pueden pedir que se les expliquen por vía telefónica las posibles dudas que tengan después una sesión. El aprendiz comunicativo podrá discutir las diferentes manos y, al hacerlo, precisará sus errores e intentará eliminarlos. El aprendiz motor tendrá la ocasión de revisar con el entrenador los errores cometidos en las diversas estrategias en una partida heads-up, por ejemplo, y quizá consiga adoptar un estilo de juego determinado. De nuevo nos gustaría hacer una observación: no se recomienda utilizar de forma aislada una sola opción, ya que esto impide maximizar los resultados del aprendizaje, porque, como hemos dicho, no existen los estilos de aprendizaje «puros». Sólo después de haber probado como mínimo una vez cada uno de los materiales que ofrecemos para los diferentes estilos de aprendizaje, sabrás con qué combinación te quedas para optimizar tus resultados de aprendizaje, y sólo así podrás confeccionar tu propio programa de aprendizaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Este art\u00edculo ofrece un panorama de las posibilidades did\u00e1cticas de PokerStrategy.com para cada estilo de aprendizaje. 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